Βασικές αρχές επικοινωνίας και εκπαίδευσης κωφών και βαρήκοων ατόμων

• 1η ενότητα: Ορισμοί, Το παθολογικό και πολιτισμικό μοντέλο, κοινότητα Κωφών.
• 2η ενότητα: Ακουολογικές πληροφορίες (ακουόγραμμα, ακουστικά βοηθήματα και η αξιοποίησή τους στην εκπαιδευτική πράξη.
• 3η ενότητα: Κωφό παιδί και οικογένεια. Ο ρόλος της έγκαιρης παρέμβασης.
• 4η ενότητα: Η επικοινωνία με το κωφό παιδί. Βασικές αρχές των μεθόδων επικοινωνίας και η εφαρμογή
• 5^η ενότητα: Θέματα εκπαίδευσης κωφών και βαρήκοων μαθητών

Στόχος του μαθήματος είναι να αποκτήσουν οι φοιτητές/τήτριες μία πολύπλευρη θεωρητική κατάρτιση αναφορικά με το κωφό/βαρήκοο άτομο και την εκπαίδευση του. Μετά την πετυχημένη ολοκλήρωση του μαθήματος αναμένεται πως οι φοιτητές/τριες θα γνωρίζουν βασικές έννοιες αναφορικά με το κωφό/βαρήκοο άτομο, θα γνωρίζουν πως επιτυγχάνεται η επικοινωνία με κωφά/βαρήκοα άτομα και ποιες είναι οι βασικές αρχές που διέπουν την εκπαίδευση των κωφών/βαρήκοων ατόμων.

Βiβλιογραφία

• Easterbrooks, S., & Baker, S. (2002). Language learning in children who are deaf and hard of hearing: Multiple pathways. Boston, MA: Allyn and Bacon
• Lynas W. (1994). Communication options in the education of deaf children. London: Whurr.
• Marschark, M., Lang, H. & Albertini, J. (2002). Educating deaf students: from research to practice. New York: Oxford University Press
• Power, D., & Leigh, I. (2003). Curriculum: cultural and communicative contexts. In M. Marschark & P.E. Spencer, Deaf studies, language and education. New York: Oxford University Press.
• Stewart, D., & Kluwin, T. (2001). Teaching deaf and hard of hearing students: Content, strategies and curriculum. Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
• Lane, H., Hoffmeister, R., & Bahan, B. (1996). A journey into the Deaf-world. San-Diego, CA: Dawn Sign Press.

Articles

• Stinson, M., & Antia, S. (1999). Considerations in educating deaf and hard-of-hearing students in inclusive settings. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 4, 163-175.
• Moeller, M.P. (2000). Early intervention and language development in children who are deaf and hard of hearing. Pediatrics, 106, 1-9 doi: 10.1542/peds.106.3.e43
• Luckner, J., Bowen, S., & Carter, K. (2001). Visual teaching strategies for students who are deaf or hard of hearing. Teaching Exceptional Children, 33, 38-44.

ΥouTube videos

• https://www.youtube.com/watch?v=9tXgeQntCoI Οδoιπορικό στην ελληνική κοινότητα Κωφών
• https://www.youtube.com/watch?v=E7edZnWbhxo Γενικό σχολείο
• https://www.youtube.com/watch?v=6jA4f14wx50 Σε αυτό το βίντεο μπορεί ο φοιτητής να αποκομίσει κάποιες πληροφορίες για τη λειτουργία του συγκεκριμένου ειδικού σχολείου κωφών και βαρήκοων παιδιών

• Λεκτική περιγραφή των διδακτικών και μαθησιακών μεθόδων που χρησιμοποιούνται.

Π.χ. Διδασκαλία καθ΄ έδρας και συμπληρωματική-ενισχυτική εκπαίδευση μέσω ασύγχρονης πλατφόρμα.

• Εργαστήριο.

Εξετάσεις

Το μάθημα είναι εισαγωγικό, στο 1^ο εξάμηνο και δεν απαιτείται προηγούμενη γνώση.

Μάγδα Νικολαραΐζη

Οι φοιτητές/απόφοιτοι του Παιδαγωγικού Τμήματος Ειδικής Αγωγής και άλλων Παιδαγωγικών Τμημάτων του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας.

Οι ενδιαφερόμενοι για τη θεματική περιοχή της εκπαίδευση κωφών και βαρήκοων ατόμων.

• Νικολαραΐζη, Μ. (2003). Σημειώσεις για το μάθημα ¨Εισαγωγή στη βαρηκοΐα-
• κώφωση.   Πανεπιστημιακές εκδόσεις Θεσσαλίας
• Λαμπροπούλου, Β. (Επ. Υπεύθυνη) (1997-99). 1ο εκπαιδευτικό πακέτο Επιμόρφωσης: Η κοινωνία και η Κωφοί. Κοινότητα και κουλτούρα Κωφών. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και ειδικών επιστημόνων ΣΜΕΑ κωφών και βαρηκόων. ΕΠΕΑΕΚ- ΥΠ.Ε.Π.Θ. και Μονάδα Ειδικής Αγωγής Πατρών.
• Κουρμπέτης, Β. & Χατζοπούλου, Μ. (2010). Μπορώ και μετα μάτια μου. Αθήνα: Καστανιώτης (Διαθέσιμο στη βιβλιοθήκη)

• Νικολαραΐζη (2011). Αποτελεσματικές διδακτικές προσεγγίσεις στην εκπαίδευση των κωφών και βαρήκοων παιδιών. Στο Σ. Παντελιάδου & Β. Αργυρόπουλος (Επ.) Ειδική αγωγή: Από την έρευνα στη διδακτική πράξη. Αθήνα: Τόπος.