Διδακτική των Μαθηματικών: Θεωρητικές Προσεγγίσεις, Εργαστηριακές Ασκήσεις ΙΙ

ΔΙΔΑΣΚΟΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

• Διδακτική των Μαθηματικών: διδακτικές προσεγγίσεις, εργαστηριακές ασκήσεις Ι
• Διδακτική των Μαθηματικών: Θεωρητικές προσεγγίσεις, εργαστηριακές ασκήσεις ΙΙ
• Σχολική Πρακτική ΙΙ. Διδακτική των Μαθηματικών:από τη θεωρία στην πράξη
• Κριτικά ζητήματα Διδακτικής των Μαθηματικών: Εθνογραφία στη σχολική τάξη των μαθηματικών

Έρευνα

Στην έρευνα μου προσεγγίζω τη σχολική τάξη των μαθηματικών -κυρίως στο δημοτικό σχολείο- χρησιμοποιώντας εργαλεία της σημειωτικής, καθώς και της πολιτισμικής και γλωσσικής ανθρωπολογίας. Έχω ιδιαίτερο ενδιαφέρον στη γεωμετρία και την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών.

Δημοσιεύσεις

Βιβλία- Επιμέλεια Τόμων

• Van de Walle, J. (2005). Μαθηματικά για το Δημοτικό και το Γυμνάσιο: μια εξελικτική διδασκαλία (Μτφ. Α. Αλεξανδροπούλου και Β. Κομπορόζος, Επιστημονική Επιμέλεια Τριαντάφυλλος Α. Τριανταφυλλίδης). Αθήνα: Εκδόσεις Τυπωθήτω.
• Sdrolias, K. A. & Triandafillidis, T. A. (2008). The transition to szecondary school geometry: can there be a "chain of school mathematics"? Educational Studies in Mathematics, 67: 159-169.
• Triandafillidis, T. A. (2006). "Wishes, lies and dreams": poetry writing in the mathematics classroom. For the Learning of Mathematics, 26 (2): 2-9.
• Triandafillidis, T. A. & Potari, D. (2005) Integrating different representational media in geometry classrooms. Στο A. Chronaki & I. Christiasen (Eds.). Challenging Perspectives on Mathematics Classroom Communication (pp. 79-108). International Perspectives on Mathematics Education Series. Greenwich, CT: Information Age Publishing.

Δημοσιεύσεις σε επιστημονικά περιοδικά

• Sdrolias, K. A. & Triandafillidis, T. A. (2008). The transition to secondary school geometry: can there be a "chain of school mathematics"? Educational Studies in Mathematics, 67: 159-169.
• Triandafillidis, T. A. (2006). "Wishes, lies and dreams": poetry writing in the mathematics classroom. For the Learning of Mathematics, 26 (2): 2-9.
• Triandafillidis, T. A. & Potari, D. (2005) Integrating different representational media in geometry classrooms. Στο A. Chronaki & I. Christiasen (Eds.). Challenging Perspectives on Mathematics Classroom Communication (pp. 79-108). International Perspectives on Mathematics Education Series. Greenwich, CT: Information Age Publishing.
• Σδρόλιας, Κ. Α. & Τριανταφυλλίδης, Τ. Α. (2003). Ζει ο «μύθος του γυμνασίου»; Πεποιθήσεις εκπαιδευτικών για την επίδραση της μετάβασης από το δημοτικό στο γυμνάσιο στη διδασκαλία της γεωμετρίας. Σύγχρονη Εκπαίδευση, 132 : 27-43.
• Triandafillidis, T. A. (2002). On 'How to make our ideas clear': a pragmaticist
• critique of explication in the mathematics classroom. For the Learning of Mathematics, 22 (3): 2-9.
• Τριανταφυλλίδης, Τ. Α. (1999a). Κινητικές Δεξιότητες και Χρήση Εποπτικού Υλικού στα Μαθηματικά. Επιστημονική Επετηρίδα Αλέξανδρος Δελμούζος, (τόμος 1ος). Σχολή Επιστημών του Ανθρώπου, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας (σελ.169-179).
• --. (1999b). Εποπτικές Δραστηριότητες στα Μαθηματικά: Η Έννοια της Ομοιότητας. (Μέρος 1ο). Σύγχρονη Εκπαίδευση, 105 : 65-70.
• --. (1999b). Εποπτικές Δραστηριότητες στα Μαθηματικά: Η Έννοια της Ομοιότητας (Μέρος 2ο). Σύγχρονη Εκπαίδευση, 106 : 39-46.
• --. (1998a). Σκέψεις Περί του Διαχωρισμού των Επιστημών σε 'Θετικές' και 'Ανθρωπιστικές'. Σύγχρονη Εκπαίδευση, 100 : 78-88.
• --. (1998b). 'Ιστορίες του Καλού Θεού': Προς Έναν Επαναπροσδιορισμό της Σχέσης των Μαθηματικών με Άλλα Σχολικά Μαθήματα. Ουτοπία, 29 : 81-89.
• Triandafillidis, T. A. (1998c). Dominant Epistemologies in Mathematics Education. For the Learning of Mathematics, 18 (2): 21-27.
• --. (1996a). The Effectiveness of Practical Activities in Lower Secondary School Mathematics: A Cultural Approach. Journal of Mathematical Behavior, 15 (2): 161-166.
• --. (1996b). 'Math & The Human Body': Sharing the Experiences of an Activity-Based Learning Situation. Journal of Mathematical Behavior, 15 (2): 155-161.
• --. (1995). Circumventing Visual Limitations in Teaching the Geometry of Shapes. Educational Studies in Mathematics, 29 (3): 225-235.
• Δημοσιεύσεις σε πρακτικά συνεδρίων
• Χριστάκης, Ι. & Τριανταφυλλίδης, Τ. Α. (2007). Διδασκαλία στα κλάσματα με έμφαση στη χρήση αναπαραστάσεων: η περίπτωση της διαίρεσης. Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών Διδακτικής των Μαθηματικών, Αλεξανδρούπολη (σελ. 423-432).
• Σδρόλιας Κ. Α. & Τριανταφυλλίδης, Τ. Α. (2007). Μεσολάβηση με χρήση χειραπτικού υλικού στη διδασκαλία των μαθηματικών σε παιδιά γλωσσικών «μειονοτήτων»: η περίπτωση των παιδιών Ρώμικης καταγωγής. Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών Διδακτικής των Μαθηματικών, Αλεξανδρούπολη (σελ. 401-410).
• Ανέστη, Δ. & Τριανταφυλλίδης, Τ. Α. (2005). Η διαμόρφωση μιας κοινότητας μάθησης μέσα από τη διδακτική σύνδεση λογοτεχνίας και μαθηματικών.
• Πρακτικά 1ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή της Πανελλήνιας Ένωσης Ερευνητών Διδακτικής των Μαθηματικών, Αθήνα (σελ. 259-268).
• Σδρόλιας, Κ. Α. & Τριανταφυλλίδης, Τ. Α. (2003). Με τον Ιάσονα από το δημοτικό στο γυμνάσιο: η διδασκαλία της γεωμετρίας στις τελευταίες τάξεις του δημοτικού και την πρώτη του γυμνασίου. Πρακτικά 6ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή Διδακτικής των Μαθηματικών και Πληροφορικής στην Εκπαίδευση, Βόλος (σελ. 134-141).
• --. (2002). Η μετάβαση από το δημοτικό στο γυμνάσιο και οι επιπτώσεις της στην οικοδόμηση των γεωμετρικών εννοιών. Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολική Γνώση και Διδασκαλία στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, Ιωάννινα (Α΄ τόμος, σελ.581-589).
• --. (2001). Οι γεωμετρικές έννοιες από το δημοτικό στο γυμνάσιο: Παράγοντες που σχετίζονται με την πορεία οικοδόμησή τους. Πρακτικά 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή Διδακτικής των Μαθηματικών και Πληροφορικής στην Εκπαίδευση, Θεσσαλονίκη (σελ. 175-180).
• Τριανταφυλλίδης, Τ. Α. (2001a). Ποίηση και μαθηματικά: Η διαλογική προσέγγιση μεταξύ γνωστικών αντικειμένων και μεταξύ πολιτισμών. Στο Τρέσσου Ε. & Μητακίδου, Σ. (Επιμ.). Η Διδασκαλία της Γλώσσας και των Μαθηματικών: Εκπαίδευση Γλωσσικών Μειονοτήτων. Θεσσαλονίκη: Παρατηρητής (σελ. 127-136).
• Triandafillidis, T. A. (2001b). On "How to make our ideas clear": a pragmaticist
• critique of explication in the mathematics classroom. Proceedings of the 25th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Utrecht, The Netherlands (vol. 4, pp. 230-237).
• Triandafillidis, T. A. & Potari, D. (1997). Studying children's argumentation by incorporating different representational media. Proceedings of the 21st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Lahti, Finland (vol. 4, pp. 230-237).